Szkolenia Rad Pedagogicznych 2021/2022
Oferta szkoleń rad pedagogicznych na rok szkolny 2021/2022 adresowana jest do wszystkich typów szkół i placówek.
Proponowana tematyka szkoleń uwzględnia podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa, a także wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Lubuskiego Kuratora Oświaty oraz wyniki egzaminów zewnętrznych szkół lubuskich.
Szkolenia realizowane będą w formie stacjonarnej oraz online.
Czas szkoleń stacjonarnych obejmuje 3-4 godziny dydaktyczne, a szkoleń online ok. 2 godzin dydaktycznych. W szkoleniu mogą uczestniczyć nauczyciele z jednej szkoły lub kilku szkół z tej samej miejscowości/gminy.
Dyrektorów szkół/placówek zachęcamy do zamawiania szkoleń zarówno z naszej oferty,
jak i tematów własnych.
W roku szkolnym 2021/2022 obowiązywać będą następujące zasady odpłatności:
Tematy proponowane do realizacji w roku szkolnym 2021/2022
| NR |
TEMAT SZKOLENIA RADY PEDAGOGICZNEJ |
Realizacja |
stacjonarna / On-line |
Pracownia Zarządzania Oświatą | PZ |
|---|
|
RP-1 |
Prawo oświatowe w pracy nauczyciela |
Elżbieta Rostkowska |
|
|
|
RP-2 |
Działania innowacyjne w przedszkolu/szkole |
Ewelina Januszkiewicz, Dorota Janiszewska |
|
|
Pracownia Technologii Informacyjnych | PTI |
|---|
|
RP-3 |
Technologie cyfrowe w szkole po pandemii |
Łukasz Lemieszewski, Mariusz Walak |
|
|
|
RP-4 |
Narzędzia internetowe w pracy nauczyciela |
Katarzyna Tomicka |
|
|
|
RP-5 |
Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w cyberprzestrzeni |
Emil Błaszkowski |
|
|
|
RP-6 |
Fonoholizm wśród dzieci i młodzieży |
Emil Błaszkowski |
|
|
Pracownia Psychoedukacji i Wychowania | PPiW |
|---|
|
RP-7 |
Warsztat metodyczny nauczyciela przedszkola – organizacja pracy |
Danuta Turłaj, Jolanta Talaska |
|
|
|
RP-8 |
Warsztat metodyczny nauczyciela przedszkola – planowanie
i dokumentowanie pracy |
Jolanta Talaska, Danuta Turłaj |
|
|
|
RP-9 |
Warsztat metodyczny nauczyciela przedszkola – kształtowanie kompetencji kluczowych przedszkolaka |
Danuta Turłaj, Jolanta Talaska |
|
|
|
RP-10 |
Warsztat metodyczny nauczyciela przedszkola – konstruowanie scenariuszy zajęć i sytuacji edukacyjnych w przedszkolu |
Danuta Turłaj, Jolanta Talaska |
|
|
|
RP-11 |
Przyczyny agresywnych zachowań dziecka przedszkolnego.
Jak rozpoznać i pomóc? (szkolenie stacjonarne z możliwością udziału rodziców dzieci w wieku przedszkolnym) |
Agata Muńko |
|
|
|
RP-12 |
Jak wspierać ucznia z zespołem Aspergera? |
Agata Spirydowicz-Kacperska |
|
- |
|
RP-13 |
Jak rozpoznawać i zaspokajać potrzeby psychofizyczne uczniów wpływające na jakość ich zdrowia psychicznego? |
Lidia Pyżyńska |
|
|
|
RP-14 |
Jak przeciwdziałać przemocy rówieśniczej? |
Lidia Pyżyńska |
|
|
|
RP-15 |
Z pustego i Salomon nie naleje. Jak znaleźć siłę i motywację do pracy
z uczniami po pandemii? |
Barbara Basińska |
|
|
|
RP-16 |
Szkoła dobrych relacji. Jak budować klimat po okresie dezintegracji oraz izolacji społecznej uczniów? |
Dorota Dąbrowska, Barbara Basińska |
|
|
|
RP-17 |
Jak rozmawiać z dzieckiem/uczniem w sytuacji trudnej i kryzysowej? |
Jadwiga Krzewska-Gordzijewska |
|
|
|
RP-18 |
Jak szkoła/przedszkole może stać się placówką promującą zdrowie? |
Jadwiga Krzewska-Gordzijewska |
|
|
Pracownia Doskonalenia Metodycznego | PDM |
|---|
|
RP-19 |
Jak podnieść wynik na egzaminie ósmoklasisty?
Rekomendacje na podstawie analizy wyników kolejnego egzaminu |
Urszula Polańska, Mariusz Walak, Beata Gizińska-Gigoła, Mirosław Kwiatkowski |
|
|
|
RP-20 |
Na co warto zwrócić uwagę, analizując wynik swojej szkoły uzyskany na egzaminie ósmoklasisty? |
Zbigniew Łuczka |
|
|
|
RP-21 |
Techniki pracy lekcyjnej wspierające uczniów w uczeniu się |
Małgorzata Wiczkowska |
|
|
|
RP-22 |
Lapbook zamiast „kopiuj wklej”. Propozycja metodyczna na lekcje różnych przedmiotów w szkole podstawowej |
Jolanta Stępkowska |
|
|
|
RP-23 |
Jak uczyć jeszcze lepiej? Metody i techniki uczenia się przyjazne mózgowi |
Dorota Dąbrowska |
|
|
|
RP-24 |
Motywowanie uczniów do nauki w szkole XXI wieku w świetle osiągnięć neurodydaktyki |
Małgorzata Tyszkiewicz |
|
|
|
RP-25 |
Zindywidualizowana ścieżka kształcenia, nauczanie indywidualne i nauczanie domowe – zadania szkoły oraz obowiązki i dylematy nauczycieli |
Małgorzata Jach |
|
|
|
RP-26 |
Jak rozwijać kompetencje kluczowe na przykładzie języka polskiego, historii, wiedzy o społeczeństwie i lekcji wychowawczych? |
Jerzy Dutkiewicz, Małgorzata Niewiadomska |
|
|
|
RP-27 |
Jak rozwijać kompetencje kluczowe w szkole podstawowej na przykładzie języków obcych? |
Renata Nadobnik, Iwona Trzaskowska |
|
|
|
RP-28 |
Jak rozwijać kompetencje kluczowe w szkole podstawowej na przykładzie matematyki i przedmiotów przyrodniczych? |
Dorota Tomczak |
|
|
|
RP-29 |
Myślenie krytyczne – kompetencja XXI wieku |
Dorota Dąbrowska |
|
|
|
RP-30 |
Motywowanie uczniów do uczenia się w kontekście ich przyszłych decyzji edukacyjno-zawodowych |
Barbara Matusik |
|
|
|
RP-31 |
Nie ma edukacji bez relacji – wprowadzenie do metody tutoringu |
Dorota Dąbrowska |
|
|
|
RP-32 |
Matura w 2023 roku – informacje dla rady pedagogicznej |
Małgorzata Jach |
|
|
|
RP-33 |
Lekcje wychowawcze online – budowanie relacji w czasach zdalnej edukacji |
Dorota Dąbrowska |
|
|
|
RP-34 |
Coaching w rozwiązywaniu problemów wychowawczych |
Barbara Bednarek |
|
|
|
RP-35 |
Nauczanie hybrydowe i e-learning po pandemii – szansa na nową jakość w edukacji czy obciążenie? |
Iwona Trzaskowska |
|
|
|
RP-36 |
Walory edukacyjne wycieczek po województwie lubuskim – organizacja warsztatów terenowych |
Radosław Jaroszewicz |
|
|
Pracownia Zarządzania Oświatą | PZ |
|---|
|
RP-37 |
Różnorodność pokoleniowa rady pedagogicznej – nowym wyzwaniem w zarządzaniu szkołą |
Marek Piechowiak |
|
- |
